Resiliencia agropecuaria

De qué trata

El efecto de un fenómeno climático global sobre un territorio local, La Cruz, Corrientes, es la pregunta que guía este libro, surgida de la visita de estudiantes de Agronomía a una arrocera. Recorre El Niño y su expresión regional, el ciclo del agua, la relación entre agua y suelo, el cultivo de arroz, las decisiones productivas ante exceso o déficit hídrico, el riesgo, un caso hipotético y el uso de datos. Integra varias disciplinas y propone enseñar a mirar y argumentar.

Índice

1. ·Prólogop. 5
2. 1Mirar lo cotidiano con nuevos ojos: la arrocera como aulap. 8
3. 2Cuando el clima mueve el tablero: de la escala global al pulso localp. 15
4. 3El camino del agua: entre el cielo, el suelo y la producciónp. 23
5. 4Ni inerte ni inmutable: el diálogo entre el agua y la tierrap. 29
6. 5El arroz frente a un escenario diferentep. 36
7. 6Producir es también decidirp. 43
8. 7El riesgo no es solamente naturalp. 48
9. 8Una misma situación, distintas miradasp. 55
10. 9Pensar con datos, decidir con argumentosp. 61
11. 10Enseñar a mirar, preguntar y tomar posiciónp. 71
12. ·Glosariop. 79
13. ·Bibliografíap. 81
14. ·Interacción con IA Generativap. 84
15. ·Análisis de textualidadp. 88

10 capítulos y 5 secciones complementarias, con la página del PDF donde empieza cada una.

Análisis de textualidad

Una lectura del libro según las siete normas de textualidad de Beaugrande y Dressler (1981/1997), anclada en citas de la obra. Es descriptiva: no califica ni compara. Elaborada con IA a partir del aporte de la profesora Alexandra Rey, como el resto del análisis incluido al final de cada PDF.

IntencionalidadPara qué fue escrito

El prólogo declara que se busca «construir un recorrido» para comprender relaciones, y el capítulo 10 se propone enseñar a «tomar posición» frente a problemas territoriales.

AceptabilidadCómo se pone en el lugar de quien lee

El prólogo dirige el libro a docentes y estudiantes de «formación docente», y la nota al lector aclara que las imágenes generadas con inteligencia artificial «no constituyen evidencia», lo que orienta cómo leer el material visual.

InformatividadQué aporta de nuevo

Los capítulos 2 y 3 aportan datos sobre la campaña 2023/24, como las unas 3.500 hectáreas perdidas por la crecida del río Corrientes, y el capítulo 2 describe las lluvias como «por encima del promedio» histórico.

SituacionalidadDónde y para quién se sitúa

El capítulo 1 ubica el libro en la visita de estudiantes de agronomía a una arrocera, y el capítulo 10 vuelve a la escuela al proponer trabajar con «Defensa Civil de cada pueblo», según la voz del profesor González.

IntertextualidadCon qué otros textos dialoga

Los capítulos dialogan con Bozzano (2009) para pensar el territorio, con la guía de Kurtz et al. (2016) para las prácticas de riego y con UNDRR (2017) para amenaza, exposición y vulnerabilidad en el capítulo 7.

CohesiónCómo se enlazan sus partes

Los capítulos enlazan sus apartados con marcadores como «Por eso», «Esto permite» y «Por lo tanto», y el capítulo 10 retoma la arrocera del capítulo 1 con «volver a mirarla de otra manera».

CoherenciaCómo se organiza el sentido

La secuencia avanza desde la arrocera del capítulo 1 hacia el agua del 3, el suelo del 4, el cultivo del 5 y las decisiones del 6, y varios cierres plantean la pregunta que abre el siguiente.

Cómo citar este libro