Más allá del diagnóstico

De qué trata

La salud mental de adolescentes y jóvenes se aborda desde una perspectiva humana, integral y comunitaria, que supera los síntomas y los diagnósticos. Elaborado por estudiantes de la Tecnicatura Superior en Enfermería, el libro recorre la noción de salud mental, la depresión, la prevención del suicidio, la violencia familiar, los entornos protectores y los consumos, con atención al rol de enfermería. Se dirige a estudiantes y profesionales de la salud, educadores, familias y comunidad, con enfoque preventivo y contrario al estigma.

Índice

1. ·Prólogop. 6
2. 1Comprender para cuidar, salud mental: mucho más que la ausencia de enfermedad.p. 8
3. 2El joven como sujeto integral.p. 16
4. 3Cuando el malestar se instala: depresión y salud mental, del aislamiento individual a la contención sociocomunitaria de la depresión en adultos de 20 a 40 años.p. 24
5. 4Depresión adolescente (12 a 19 años): promoción, prevención y cuidado desde enfermeríap. 30
6. 5Salud mental y prevención del suicidio en la comunidad: abordaje del adulto joven de 18 a 25 años.p. 37
7. 6Los vínculos y la salud mental: violencia familiar y su influencia en la salud mental de adolescentes de 13 a 18 años.p. 45
8. 7Construir entornos protectores: vínculos, pertenencia y bienestar emocional en la juventudp. 54
9. 8Consumos, riesgos y prevención: promoción de la salud mental y prevención del consumo de sustancias psicoactivas en jóvenes de 14 a 20 años.p. 61
10. 9Enfermería frente a las problemáticas de salud mental juvenil: promoción, prevención y herramientas para el cuidado.p. 68
11. 10Aprender haciendo: nuestra experiencia de intervención.p. 76
12. 11Reflexión final: la voz de quienes se forman para cuidarp. 85
13. ·Glosariop. 90
14. ·Bibliografíap. 92
15. ·Interacción con IA Generativap. 95
16. ·Análisis de textualidadp. 107

11 capítulos y 5 secciones complementarias, con la página del PDF donde empieza cada una.

Análisis de textualidad

Una lectura del libro según las siete normas de textualidad de Beaugrande y Dressler (1981/1997), anclada en citas de la obra. Es descriptiva: no califica ni compara. Elaborada con IA a partir del aporte de la profesora Alexandra Rey, como el resto del análisis incluido al final de cada PDF.

IntencionalidadPara qué fue escrito

El prólogo invita al lector a «cuestionar aquellas miradas» que reducen a un joven a un diagnóstico, y el capítulo 9 busca orientar la intervención de Enfermería con herramientas de cuidado.

AceptabilidadCómo se pone en el lugar de quien lee

El prólogo nombra como destinatarios a profesionales de la salud, educadores, familias y comunidad, y el glosario define diecinueve términos, como anhedonia, rumiación y posvención, que aparecen en los capítulos.

InformatividadQué aporta de nuevo

El capítulo 4 suma datos puntuales, como el «punto de corte de 11» del PHQ-9 con sensibilidad del 86,2 %, frente a nociones más conocidas del capítulo 1, como las dimensiones biológica, psicológica y social.

SituacionalidadDónde y para quién se sitúa

El capítulo 10 ubica las cinco propuestas en Empedrado y San Lorenzo y prevé charlas-taller en las escuelas secundarias de Empedrado, mientras el capítulo 1 cita la Ley Provincial N.º 4710 de Corrientes y el capítulo 8 la línea 141.

IntertextualidadCon qué otros textos dialoga

El capítulo 4 se apoya en Aaron Beck y Albert Bandura, el capítulo 6 en Peplau y Galende, el capítulo 1 en Pichon-Rivière, y los capítulos 5 y 8 en Altavilla y su modelo RPI, todos en la bibliografía.

CohesiónCómo se enlazan sus partes

Los capítulos 3, 5 y 8 cierran cada tema con una sección «Rol de Enfermería», y conectores como «Por ejemplo» y «Sin embargo» enlazan las definiciones con casos y matices, por ejemplo en el capítulo 2.

CoherenciaCómo se organiza el sentido

El capítulo 1 fija conceptos que anticipa para «los capítulos siguientes», y los capítulos 3 a 8 los aplican por franja de edad, que el capítulo 10 retoma en cinco propuestas.

Cómo citar este libro