Inteligencia documental

De qué trata

Trabajos de investigación, experiencias institucionales y prácticas profesionalizantes sobre bibliotecas, archivos y museos de Corrientes componen esta obra. Los capítulos describen el diagnóstico y la puesta en valor de fondos documentales de una biblioteca popular escolar y de un colegio nacional, el expurgo y la conservación, la disociación en bibliotecas, los archivos y la sociedad, experiencias en el nivel superior, la inteligencia artificial en bibliotecas universitarias y el diálogo entre bibliotecas y museos.

Índice

1. ·Prólogop. 5
2. 1Prácticas profesionalizantes y sus documentos históricosp. 9
3. 2Resguardo y puesta en valor del fondo documental de la biblioteca popular escolar Bernardino Rivadavia, Corrientesp. 15
4. 3Identificación, cuantificación y diagnóstico del archivo escolar del Colegio Nacional “General San Martín” de Corrientesp. 25
5. 4Experiencia de acercamiento al patrimonio documental del Colegio Nacional y aprendizaje profesionalp. 34
6. 5Entre el expurgo y la memoria, conservación y puesta en valor del patrimonio documental de una biblioteca escolarp. 39
7. 6Disociación, una problemática frecuente en las bibliotecasp. 44
8. 7Archivos, aulas y sociedadp. 49
9. 8Experiencias bibliotecarias en el nivel superiorp. 54
10. 9Inteligencia artificial y bibliotecas universitariasp. 61
11. 10Bibliotecas y museos en diálogo prácticas que transforman el patrimonio cultural de Corrientesp. 68
12. ·Glosariop. 78
13. ·Bibliografíap. 84
14. ·Interacción con IA Generativap. 88
15. ·Análisis de textualidadp. 89

10 capítulos y 5 secciones complementarias, con la página del PDF donde empieza cada una.

Análisis de textualidad

Una lectura del libro según las siete normas de textualidad de Beaugrande y Dressler (1981/1997), anclada en citas de la obra. Es descriptiva: no califica ni compara. Elaborada con IA a partir del aporte de la profesora Alexandra Rey, como el resto del análisis incluido al final de cada PDF.

IntencionalidadPara qué fue escrito

La introducción cierra con «construir futuro» y el prólogo invita a reconocer que detrás de cada documento hay una historia. El capítulo 9 propone el Marco VERITAS para validar contenidos generados por inteligencia artificial.

AceptabilidadCómo se pone en el lugar de quien lee

La introducción nombra como destinatarios a estudiantes y profesionales de Bibliotecología, Archivística y Museología. Un glosario de definiciones breves y las cuatro fases numeradas del capítulo 5 acompañan la lectura de términos técnicos.

InformatividadQué aporta de nuevo

El capítulo 3 aporta cifras precisas, como «181,35 metros lineales» y 412 registros, y el capítulo 9 introduce el Marco VERITAS con siete criterios, mientras que el capítulo 10 suma 127 legajos de planos.

SituacionalidadDónde y para quién se sitúa

Los capítulos 2 a 5 y 10 se sitúan en lugares concretos de Corrientes: la biblioteca del Barrio Yapeyú, el archivo del Colegio Nacional, la Escuela Normal y el Museo «Ex Casa Martínez», con prácticas de 2023 a 2026.

IntertextualidadCon qué otros textos dialoga

El capítulo 2 reseña la obra de Hernán Félix Gómez sobre Berón de Astrada, el capítulo 7 recurre a Pichon-Rivière y a Herrero Montero y Díaz Rodríguez, y el capítulo 9 se apoya en Codina y su propuesta Veritas.

CohesiónCómo se enlazan sus partes

Los capítulos 3 y 5 encadenan párrafos con «Por ello» y «Sin embargo», y los capítulos 3 y 6 retoman la «disociación» como término que vuelve a aparecer en cada sección.

CoherenciaCómo se organiza el sentido

La disociación, definida con Waller y Cato en el capítulo 1, reaparece en los capítulos 3 y 6 como agente de deterioro, y el capítulo 7 ordena los archivos en tres etapas del ciclo vital: gestión, intermedio e histórico.

Cómo citar este libro