Entrelazos

De qué trata

La mediación escolar como forma de construir convivencia es el hilo de estos diez capítulos. Parten del conflicto como parte natural de la vida escolar y consideran la escucha, la afectividad y los vínculos, la palabra, los acuerdos y la reparación. Luego proponen pasar de la escuela que sanciona a la escuela que media, abordan los conflictos en entornos digitales y presentan la convivencia como práctica cotidiana. Se dirige a quienes integran las comunidades educativas.

Índice

1. ·Prólogop. 5
2. 1Cuando el conflicto llama a la puertap. 6
3. 2El conflicto: problema, oportunidad y transformaciónp. 11
4. 3La escucha como primera forma de mediaciónp. 19
5. 4Afectividad y vínculos: nadie aprende en el vacíop. 33
6. 5Mediación: pasar de resolver conflictos a construir culturap. 46
7. 6La palabra, los acuerdos y la reparaciónp. 60
8. 7Construir una escuela mediadorap. 70
9. 8Entrelazos: hacia una cultura escolar del cuidado y el diálogop. 76
10. 9La convivencia también ocurre en las redes: conflictos escolares en entornos digitalesp. 83
11. 10Sostener los entrelazos: la convivencia como práctica cotidianap. 93
12. ·Glosariop. 98
13. ·Bibliografíap. 100
14. ·Interacción con IA Generativap. 102
15. ·Análisis de textualidadp. 103

10 capítulos y 5 secciones complementarias, con la página del PDF donde empieza cada una.

Análisis de textualidad

Una lectura del libro según las siete normas de textualidad de Beaugrande y Dressler (1981/1997), anclada en citas de la obra. Es descriptiva: no califica ni compara. Elaborada con IA a partir del aporte de la profesora Alexandra Rey, como el resto del análisis incluido al final de cada PDF.

IntencionalidadPara qué fue escrito

El libro busca que sus lectores revisen las prácticas institucionales, como muestran las preguntas del capítulo 5 bajo el apartado «Para llevar a la práctica» y las del capítulo 9 con el mismo propósito.

AceptabilidadCómo se pone en el lugar de quien lee

El glosario final define términos como «Acuerdo educativo» y «Ciberacoso», con referencias a la Ley 6212 de Corrientes, lo que permite a docentes y familias reconocer el vocabulario de cada capítulo.

InformatividadQué aporta de nuevo

El capítulo 9 contrasta una revisión de programas, cuyo efecto general «no alcanzó significación estadística», con un metaanálisis que halla reducciones estadísticamente significativas, aunque modestas.

SituacionalidadDónde y para quién se sitúa

Los capítulos 9 y 10 se dirigen a comunidades educativas argentinas y citan la Ley 6212 de Corrientes y su Comité de Convivencia Escolar para situar las respuestas en el marco normativo provincial.

IntertextualidadCon qué otros textos dialoga

El libro dialoga con obras de su bibliografía, como «Mediación» de Lederach (1996) para el proceso de cinco momentos y La mediación transformativa de Folger (2008), que el capítulo 8 retoma para pensar el reconocimiento.

CohesiónCómo se enlazan sus partes

En el capítulo 4 se encadenan párrafos con «Por eso, nadie aprende en el vacío», y los capítulos 3 y 5 repiten esa conjunción causal para unir cada conclusión con lo anterior.

CoherenciaCómo se organiza el sentido

La progresión de Entrelazos va de la definición del conflicto en el capítulo 1 a la distinción entre resolver y transformar en el capítulo 2, y de allí a la escucha, la afectividad y la reparación.

Cómo citar este libro