Sonidos del futuro en la música con TIC

De qué trata

La composición musical con nuevas tecnologías, incluida la inteligencia artificial, se presenta como un acercamiento rápido y funcional para estudiantes de profesorados y tecnicaturas de música, docentes y músicos. El recorrido va de los fundamentos del sonido y la escritura musical a las TIC en la educación musical, la evolución de los instrumentos, la música y la IA, las herramientas para partituras y pistas, el software básico y las salidas laborales. Incluye secciones que documentan la interacción con IA generativa.

Índice

1. ·Prólogop. 5
2. 1Fundamentos y problemática de la educación musical en las TICp. 6
3. 2El sonido y la escritura musical: elementos básicos del lenguaje musicalp. 15
4. 3Tecnologías de la información y la comunicación en la educación musicalp. 25
5. 4TIC e instrumentos musicales: evolución y balancep. 34
6. 5La música y la inteligencia artificial (IA)p. 43
7. 6Herramientas digitales para la creación de partituras y pistas musicalesp. 52
8. 7Usos básicos de software con TICp. 61
9. 8La IA y las TIC en las salidas laborales de la músicap. 69
10. 9Conclusionesp. 76
11. ·Glosariop. 80
12. ·Bibliografíap. 83
13. ·Interacción con IA Generativap. 89
14. ·Análisis de textualidadp. 94

9 capítulos y 5 secciones complementarias, con la página del PDF donde empieza cada una.

Análisis de textualidad

Una lectura del libro según las siete normas de textualidad de Beaugrande y Dressler (1981/1997), anclada en citas de la obra. Es descriptiva: no califica ni compara. Elaborada con IA a partir del aporte de la profesora Alexandra Rey, como el resto del análisis incluido al final de cada PDF.

IntencionalidadPara qué fue escrito

El prólogo declara el propósito con «ofrecer una guía clara» y dirige el libro a estudiantes de profesorados y tecnicaturas de música, a docentes de música y de otras áreas, y a músicos.

AceptabilidadCómo se pone en el lugar de quien lee

Cada capítulo cierra con «Preguntas para la reflexión» y algunos incluyen ejercicios prácticos, como escribir cuatro compases en 3/4 en el capítulo 2, que el lector puede realizar para verificar lo leído.

InformatividadQué aporta de nuevo

El capítulo 5 introduce datos concretos como 1950, 1956 y junio de 2024, mientras reutiliza términos ya definidos como «IA débil», de modo que la información conocida y la nueva se alternan.

SituacionalidadDónde y para quién se sitúa

El libro se sitúa en la formación docente musical: el capítulo 7 plantea prompts pensados para «estudiantes del Profesorado de Música», y el prólogo explica que sus capítulos se escribieron con asistencia de inteligencia artificial.

IntertextualidadCon qué otros textos dialoga

El capítulo 1 se apoya en Freire (1970, 1997) y Vygotsky (1978), y el capítulo 5 en Turing (1950), cuyo artículo «Computing machinery and intelligence» figura en la bibliografía.

CohesiónCómo se enlazan sus partes

El capítulo 1 encadena sus párrafos con retomas léxicas como «cuatro tensiones», que el cierre enumera como (a) a (d), y con conectores como «Esto conduce».

CoherenciaCómo se organiza el sentido

La conclusión recorre los capítulos en orden y ubica el capítulo 2 como base antes de los programas de los capítulos 6 y 7, con «Sin esa base ningún software tiene sentido».

Cómo citar este libro