Habitar la pregunta
Experiencia y educación en la era de los algoritmos
ISFD “Itatí”Itatí, Corrientes3 autores
99 páginas · 24.798 palabras · 10 capítulos · Edición 2026
De qué trata
Los efectos de la inteligencia artificial en la manera de aprender, enseñar y decidir son el punto de partida de este libro. Los capítulos examinan cómo las herramientas nos cambian, el papel de la intuición, la información que no garantiza conocimiento, lo que se delega al aprender, la experiencia de aprender y el valor de la pausa y de la pregunta. Proponen enseñar para formar criterio. Se dirige a docentes que reflexionan sobre su práctica.
Índice
- ·Prólogop. 5
- 1Lo que nos cambiap. 9
- 2La mente que participap. 15
- 3Cuando la intuición respondep. 23
- 4Lo que llega a nuestra miradap. 31
- 5Más información no garantiza más conocimientop. 38
- 6Aprender con lo que delegamosp. 45
- 7La experiencia de aprenderp. 53
- 8La pausa que habilita las preguntasp. 60
- 9Enseñar para formar criteriop. 67
- 10Habitar la preguntap. 75
- ·Glosariop. 83
- ·Bibliografíap. 89
- ·Interacción con IA Generativap. 93
- ·Análisis de textualidadp. 99
10 capítulos y 5 secciones complementarias, con la página del PDF donde empieza cada una.
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Análisis de textualidad
Una lectura del libro según las siete normas de textualidad de Beaugrande y Dressler (1981/1997), anclada en citas de la obra. Es descriptiva: no califica ni compara. Elaborada con IA a partir del aporte de la profesora Alexandra Rey, como el resto del análisis incluido al final de cada PDF.
- IntencionalidadPara qué fue escrito
- El prólogo ofrece «una invitación a interrogar» las prácticas docentes, y el capítulo 10 declara una posición con «defiende una educación» que ofrezca conocimientos y participación con juicio propio.
- AceptabilidadCómo se pone en el lugar de quien lee
- El capítulo 1 interpela al lector con «Piense en una clase» preparada, y los términos marcados en los capítulos, como descarga cognitiva, reaparecen definidos en el glosario, lo que acompaña a docentes y futuros docentes.
- InformatividadQué aporta de nuevo
- El capítulo 3 parte de una rueda de la fortuna que se detiene en 10 o 65, y el capítulo 5 presenta la «ilusión de profundidad explicativa» junto a un precio que sube y baja un 20 %.
- SituacionalidadDónde y para quién se sitúa
- El capítulo 10 imagina un acuerdo entre un equipo docente y la conducción académica sobre el uso de IA en trabajos escritos, y el capítulo 1 parte de la preparación de una clase propia.
- IntertextualidadCon qué otros textos dialoga
- El capítulo 6 abre con el Fedro de Platón, el capítulo 3 se apoya en Pensar rápido, pensar despacio de Kahneman, y los capítulos 7 y 10 retoman a Larrosa, con Rilke y Han como epígrafes.
- CohesiónCómo se enlazan sus partes
- En el capítulo 1 «Por lo tanto» y «Asimismo» encadenan los párrafos sobre evidencia y condiciones, y el capítulo 9 abre un apartado con «Esta distinción» para retomar lo trabajado en el capítulo anterior.
- CoherenciaCómo se organiza el sentido
- El capítulo 1 separa episodio, práctica habitual y capacidad, los capítulos 2 a 5 recorren atención, juicio, circulación de información y comprensión, y el capítulo 10 vuelve a la imagen del fuego con la que abre el prólogo.
Cómo citar este libro
APA 7.ª edición
Alcaraz, C. I., Escobar, N. C., & Maimó, M. M. (2026). Habitar la pregunta: Experiencia y educación en la era de los algoritmos. ISFD “Itatí”, Itatí; Narrativas Inteligentes 2026, Dirección General de Nivel Superior, Ministerio de Educación de la Provincia de Corrientes. https://superior.mec.gob.ar/narrativasinteligentes/habitar-la-pregunta
